不了解德國教育，怎么去德國留學(xué)！

　　美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于他的國庫之殷實，不取決于他的城堡之堅固，也不取決于他的公共設(shè)施之華麗，而取決于他的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。德國社會何以文明，德國人在全球何以受到普遍的尊重？通過對德國教育的了解，似乎找到了部分答案。

　　一、德國的教育體系

　　德國實行10年義務(wù)教育，其教育體系的基本結(jié)構(gòu)包括：初級階段教育，即學(xué)前教育。第一階段教育，即初等教育。小學(xué)后實行第一次分流進入第二階段教育，每一名學(xué)生都需要經(jīng)歷一個“定向分級階段”。第二階段Ⅰ級相當于初中，分流為三類學(xué)校：實踐能力強的者進入初級中學(xué)，文理知識強的者進入重點初、高級中學(xué)，智力類型介于兩者之間者進入實體中學(xué)。另有一種將初級中學(xué)、實體中學(xué)、重點中學(xué)合校的“一體化綜合中學(xué)”。第二階段Ⅱ級相當高中，初中后進行第二次分流：一部分進入重點高中；一部分進入職業(yè)類高中。其中專業(yè)理論高中是和職業(yè)相關(guān)的重點高中，其生源來自于實體中學(xué)和經(jīng)過進修的具有同等學(xué)歷的初中畢業(yè)生；職業(yè)高中，其生源主要來自于畢業(yè)于實體中學(xué)的或是具有同等學(xué)歷的學(xué)員；職業(yè)技校是參加至少一年的全日制學(xué)校，學(xué)生可以自由選擇；職業(yè)進修提高班是所有經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)并畢業(yè)的學(xué)員或已經(jīng)從事工作的青年都可以參加；衛(wèi)校的主要任務(wù)是對學(xué)生進行衛(wèi)生事業(yè)的非學(xué)術(shù)培訓(xùn)。第三階段教育為高等教育，此時是第三次分流，即高中后分流。高校有2種類型：綜合大學(xué)、專業(yè)大學(xué)。第四階段教育為繼續(xù)教育，有3種主要類型：普通與政治繼續(xù)教育、職業(yè)繼續(xù)教育、科學(xué)技術(shù)繼續(xù)教育。

　　二、國家“教育立國”

　　德國的教育經(jīng)費十分可觀。早在1989年，教育經(jīng)費就已占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%。這個比例即使放在今天的世界上，也是相當高的。何況在1990年的教育經(jīng)費比1989年增加20%之后，聯(lián)邦教育與科學(xué)部長保障以后教育經(jīng)費每年長7.7%。10多年來，教育經(jīng)費的增長超出經(jīng)濟增長速度的3-4倍。1993年，德國的教育經(jīng)費已超出國防經(jīng)費的3倍多，10多年來，兩者的差距進一步擴大。

　　德國是世界上較早普及中等教育的國家。早在20世紀20年代初，魏瑪共和國首任總統(tǒng)艾伯特就頒布了義務(wù)教育法。目前德國實行12年義務(wù)教育制（巴伐利亞州為13年，因為德國是聯(lián)邦制國家，除了外交和國防歸聯(lián)邦國家統(tǒng)轄，每個州在社會事務(wù)領(lǐng)域享有相當大的自治權(quán)）。德國的義務(wù)教育制內(nèi)容龐雜，其中有三項重要規(guī)定較引人注目：

　　（1）凡年滿6周歲的兒童必須上學(xué)，殘障兒童則上為他們開設(shè)的特殊學(xué)校，并進行職業(yè)培訓(xùn)。否則家長要承擔法律責(zé)任，輕則罰款，重則入獄。

　　（2）從1960年起德國的公立中小學(xué)不僅不收學(xué)費（非義務(wù)教育階段的公立大學(xué)也是免費的），而且還免費提供部分課本、文具等。在偏僻的鄉(xiāng)村，學(xué)校必須免費提供接送車輛，低收入家庭的學(xué)生若要住校，則享受學(xué)校的困難補助。私立小學(xué)，在允許學(xué)校收費的同時，國家也給予一定的資金援助。

　　（3）德國的小學(xué)一律實行四年制，小學(xué)畢業(yè)時，根據(jù)孩子多年的學(xué)習(xí)狀況來決定孩子進入什么樣的中學(xué)。

　　三、中等教育并無初中高中之分

　　（1）第一類學(xué)校

　　有點像我國的普通高中，接納小學(xué)四年成績較好的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生在完成8-9年（除巴伐利亞外其他各州均為8年）的學(xué)業(yè)、高中會考合格并拿到畢業(yè)證書后，無需參加“高考”，根據(jù)自己的意愿可以直接上大學(xué)，至于上什么樣的大學(xué)，主要依據(jù)是學(xué)生在整個中學(xué)階段的成績。

　　需要說明的是，德國中學(xué)生的“成績”與我們的“成績”有很大差別，除了每學(xué)期1-2次知識考試，主要科目結(jié)業(yè)時有會考外，還要計入學(xué)生課堂討論、社會實踐、完成作業(yè)情況等因素，可以說是比較真實地反映了學(xué)生在較長時段中綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況。

　　你若要就讀如慕尼黑大學(xué)、慕尼黑理工學(xué)院、柏林自由大學(xué)、科隆大學(xué)、洪堡大學(xué)、波恩大學(xué)、漢堡大學(xué)這樣的名牌大學(xué)，除了意愿外，你得拿出整個中學(xué)階段的“成績”來。光有“意愿”而“成績”不夠，那就只能申請其他大學(xué)。假如你申請的大學(xué)當年沒有位置，可以等到第二年、第三年。總之，只要想讀書，總有大學(xué)上。

　　（2）第二類學(xué)校

　　（有點像我國的職業(yè)高中）接納的是小學(xué)四年成績中等的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，則進入高等技術(shù)學(xué)校（相當于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）讀書。

　　（3）第三類學(xué)校

　　（有點像前些年我國的初中中專）接納小學(xué)四年成績靠后的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，直接進入勞動力市場，而無法接受高等教育。當然，聘用單位的老板必須出資送你參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。

　　四、發(fā)達的社會教育設(shè)施

　　說德國人重視教育，還應(yīng)該提及他們十分發(fā)達的社會教育設(shè)施。德國大學(xué)有眾多的圖書館、博物館、畫廊和歌劇院。這些設(shè)施中的多數(shù)全年都對大中小學(xué)生免費開放，有的周日免費，平時則半價優(yōu)惠。這些公共設(shè)施對促進青少年的身心發(fā)展十分有益。